這是一篇紀念魯迅的詩歌有的人教學教案范文，該教案共有4269個字制作的十分精細，合理的安排教學內容能讓學生們更快的理解詩歌中個個知識點挺不錯的教案，有需要的老師們可以來下載使用！
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朗讀第1節，思考：“有的人”指哪些人？ 說說這兩句詩中兩個“活”字和兩個“死”字的不同含義。
明確：死生乃是自然規律，不可逾越，也無法逃避。古往今來，多少哲人和詩人對此惆悵過，悲嘆過，思考過，議論過。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是一種生死觀，“生死有命，富貴在天”是一種生死觀，“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩人則徹底拋開生死的自然狀態，把它幻化為意識形態。
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為什么說“把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早”？又為什么說“只要春風吹到的地方／到處是青青的野草”？
明確：把名字刻入石頭的人，是想流芳百世。實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發展起來，野草就會萌生，到處是一片青綠。“刻入”和“爛”是譏諷、嘲笑，是對一心想流芳百世的反動派的鞭撻、討伐。“春風”、“到處”、“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰士蓬勃生命力和不朽精神的熱烈歌頌
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原句：給人民當牛馬的人民永遠紀念他
改句：給人民作牛馬的人民永遠記住他。
明確：“當”與“作”，屬同義詞。這里之所以修改，主要可能是從平仄角度考慮的。原句中的“當”(dāng)屬平聲，“當”字前后的“民”(mín)、“牛”(niū)字皆平聲，轉用一仄聲字“作”(zuò)，可使詩的語言更富抑揚頓挫之感。“紀念他”改作“記住他”，在感情深度上也有顯著的不同。
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