109道教師資格證面試結構化真題詳解doc免費下載

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2017教師資格證面試題部分

1.一位男生跟女生寫情書，女生將情書交給你，身為班主任你該怎么辦？女學生給男學生發曖昧短信，咋辦？你放學碰到男生和女生手拉手怎么辦？

【答】我會妥善處理此事。

第一，中學生青春期出現愛慕異性的心理是正常現象，教師不必驚慌。中學生隨著年齡的增長，男女學生對異性的親近和追求的性意識開始覺醒，容易對異性的狀況產生好奇心，為了嘗試心理的滿足，往往出現早戀。

第二，分別和女生、男生談話，了解情況。有的學生因為缺乏正當的精神文化活動和社會交往，為了擺脫枯燥、孤寂的冷淡生活，于是產生求異傾向，出現早戀。我會耐心說服教育，給予正確的引導，對其進行性道德教育。要疏導他明智地對待自己，理智地對待他人。把精力放在求知識、學本領上，并懂得兩性的道德和規范。今后注意觀察后續表現。

第三，對全班進行教育。我會通過加強和相關課程教師的溝通，通過班集體活動，讓本班學生接受更多更科學的青春期教育，樹立正確的態度。

2.教師不僅要有淵博的知識，更要有良好的品德、健康的身體。你怎么看？

【答】我贊成這種說法。

第一，學高為師。分析，我未來怎么做。

第二，身正為范。分析，我未來怎么做。

第三，身體健康的重要性。分析，我未來怎么做。

3.身為班主任早上工作，中午備課，晚上輔導學生，對此你怎么看？有班主任特別認真負責，每天晚上查早讀，中午查午休，晚上查自習，你怎么看？

【答】我會適應這樣的工作節奏。（我會用更科學的方法提高效率。）

第一，班主任的工作比較繁雜，教學和班級管理都要兼顧。

第二，我會通過各種科學方法提高自己的工作效率。

第三，幫助學生學會方法，提高自學能力。建設強有力的班集體，加強自我管理。

4.在學校門口看到小明在和父親爭吵，你會怎么辦？

【答】我會上前勸說，及時解決問題，保證學生按時上學。

第一，作為班主任，我要及時解決問題。事后要和雙方談話，了解情況。

第二，幫助家長提高水平。多數家長都缺少教育孩子的專業訓練，存在著教育觀念落后、教育方法簡單、教育效果不盡人意的種種問題。一旦孩子出現了情緒逆反、行為失范、習慣不良、學習障礙、自信缺失等問題時，便心情急切、惶惑失措、焦慮不安。我要多和家長溝通，幫助他們學會正確的方法，科學教育孩子。

第三，平時通過微信群等方式多和家長聯系，及時溝通各種情況。

第四，通過班會等教育方式，讓學生們學會如何正確地和家長溝通交流。

5.關于學生隱私的問題。

【答】我要在教育學生和保護隱私之間找到平衡點。

第一，高中生（初中生、小學生）處于人生發展的特殊階段，面對五彩繽紛的社會現象，不少學生的認識和行為在很多時候充滿著矛盾，這種矛盾的心理經常表現為對家長、對教師，特別是對班主任的抵觸行為。在學生看來，他們的隱私得不到尊重，教師和家長的教育超出了他們能夠接受的限度；然而，學生本身又處在對“隱私”的不完全理解之中。

第二，在教育過程中恰當處理隱私。有的班主任把私拆學生信件、強行翻閱學生日記、瀏覽學生使用手機的短信和來往的電話號碼等行為不僅不以為錯，而且還以工作經驗沾沾自喜；如果班主任不注重自身能力提高，很容易帶來對學生隱私問題認識不足、教育方法落后、處理問題失策等問題。 有的學生動輒以“保護隱私”為擋箭牌，面對班主任正常的詢問和了解情況，當成了人身權利的侵犯，拒絕接受教師的教育。

第三，我要提高教育水平，處理好這個問題。加強新課程觀念和人本思想，在教育管理上真正做到“一切以學生的發展為本”，尊重學生，保護學生正當隱私。 要在德育能力上得到更好的專業發展。作為班主任，既要有發現學生思想和行為問題的技能，也要有診斷學生問題根源的技能，以及設計解決這個問題方法途徑的技能、善于與學生溝通的技能等。

教師資格面試試講技巧有哪些

從備課上來說：

1、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

(1)內容一定要多，多準備點不要緊，可根據試講時間自己控制，一定不要少!

(2)內容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，備課時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內容，尤其是想給學生拓展課本以為的知識。這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發揮呢!

(3)內容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現狀加以聯系。這樣會讓領導、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯系實際!

從試講上來說：

1、試講時，試講人應報告課題。

2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，如果有答辯的環節，做一個簡短的說明，讓評委知道你的設計意圖和理論依據。

3、教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。

4、 試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。