少兒美術(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)軟件

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app介紹

國(guó)畫(huà)繪畫(huà)涵蓋：中國(guó)畫(huà)，少兒美術(shù)-素描，速寫(xiě)，色彩，水粉，中國(guó)國(guó)畫(huà)繪畫(huà)全套課程，其中包含：花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)、畫(huà)馬技巧、少兒簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描頭像、素描靜物，水粉畫(huà)畫(huà)、水彩畫(huà)等

適合所有零基礎(chǔ)又想學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，素描，速寫(xiě)，色彩，國(guó)畫(huà)，繪畫(huà)，卻苦于興趣班價(jià)格昂貴，有老師不負(fù)責(zé)任和離家距離遠(yuǎn)的所有用戶(hù)！配合學(xué)習(xí)軌跡，提高學(xué)習(xí)效率

高效的 繪畫(huà)軟件、畫(huà)畫(huà)軟件、全套的 繪畫(huà)素材、繪畫(huà)教程組合成一套游戲體驗(yàn)的繪畫(huà)游戲?qū)W習(xí)觀感

更擁有畫(huà)畫(huà)板、美術(shù)考級(jí)等功能，功能十分強(qiáng)大

更有投屏功能，隨心投影，保護(hù)視力。

少兒美術(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)軟件推薦理由

想學(xué)國(guó)畫(huà)，特別是山水畫(huà)，花鳥(niǎo)畫(huà)，人物畫(huà)，卻苦于找不到老師？

山水畫(huà)基礎(chǔ)，山水畫(huà)創(chuàng)作，畫(huà)石，畫(huà)樹(shù)，山水畫(huà)名畫(huà)解析

花鳥(niǎo)畫(huà)- 梅蘭竹菊等名花名作賞析以及教學(xué)

基礎(chǔ)入門(mén)到進(jìn)階教學(xué)，藝術(shù)等級(jí)考試

想學(xué)素描，色彩，速寫(xiě)，水粉, 少兒美術(shù)教育課程，解決所有問(wèn)題

靜物素描，頭像素描，名師教學(xué)，打好素描基礎(chǔ)

色彩創(chuàng)作，速寫(xiě)創(chuàng)作，激發(fā)孩子創(chuàng)作熱情

少兒水粉畫(huà)精彩講解與教學(xué)，讓孩子天賦自由灑脫的發(fā)揮在色彩上

少兒美術(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)軟件課程介紹

《少兒國(guó)畫(huà)》課程前半部分以簡(jiǎn)單的蔬菜、動(dòng)植物為主，后半部分以梅蘭竹菊為示范不斷提升。主要針對(duì)初學(xué)者作畫(huà)的基本要求作一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)介紹。通過(guò)對(duì)用筆、用墨、用色等講解，使大家逐步掌握作畫(huà)的基本技能。在練習(xí)時(shí)，注意毛筆中鋒、側(cè)鋒的用法以及用墨、用筆的變化。對(duì)所畫(huà)對(duì)象仔細(xì)觀察，并且了解它的生長(zhǎng)規(guī)律和組織結(jié)構(gòu)。

《少兒簡(jiǎn)筆畫(huà)》簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種用簡(jiǎn)練的線條表達(dá)事物的繪畫(huà)手法，整個(gè)課程用的繪畫(huà)材料以彩色水筆為主，紙張為A3大小的白紙或各色彩紙，描繪的圖案為日常生活中常見(jiàn)的植物花卉、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等。通過(guò)此次課程的學(xué)習(xí)，希望教會(huì)孩子悉心觀察生活中的各種事物，識(shí)別顏色與動(dòng)植物，并理解繪畫(huà)材料,提高孩子們對(duì)線條的肯定，大膽下筆，促進(jìn)孩子對(duì)形狀的把握和顏色的搭配。

《花鳥(niǎo)畫(huà)》花鳥(niǎo)圖像，在遠(yuǎn)古先民開(kāi)辟混沌的歷史中孕育產(chǎn)生，并伴隨著歷史的變遷而發(fā)展。細(xì)觀中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)，人們總能從平凡的題材中創(chuàng)造出不平凡的藝術(shù)生命。畫(huà)面中，通過(guò)動(dòng)物的神態(tài)傳達(dá)思想，通過(guò)植物的姿態(tài)來(lái)述說(shuō)他們的情境。課程以工筆花鳥(niǎo)畫(huà)中的白描技法為主，花卉與禽鳥(niǎo)的造型用筆均以中國(guó)工筆畫(huà)花鳥(niǎo)畫(huà)巔峰時(shí)期的宋代繪畫(huà)為依據(jù)。通過(guò)這些課程的訓(xùn)練我們將系統(tǒng)的了解多種鳥(niǎo)類(lèi)、花卉的繪制方法，完成多張精美的小幅作品。

《素描靜物》課程是根據(jù)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試課程要求開(kāi)發(fā)而成，由學(xué)院派名師全程教學(xué)，課程主要針對(duì)藝考高考內(nèi)容及范圍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速提高專(zhuān)業(yè)水平，達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。

《色彩》課程是根據(jù)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試課程要求開(kāi)發(fā)而成，由學(xué)院派名師全程教學(xué)，課程主要針對(duì)藝考高考內(nèi)容及范圍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速提高專(zhuān)業(yè)水平，達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。

少兒美術(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)軟件特點(diǎn)

在線才藝測(cè)評(píng)：硬筆書(shū)法考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，毛筆書(shū)法考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，兒童畫(huà)考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

書(shū)法：涵蓋硬筆書(shū)法-鉛筆字，鋼筆字，毛筆書(shū)法

繪畫(huà)涵蓋：少兒簡(jiǎn)筆畫(huà)，少兒國(guó)畫(huà)

高考藝考培訓(xùn)：素描，色彩，速寫(xiě)

兒童美術(shù)教育的理性思考

教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)教育更是如此。

美術(shù)老師對(duì)學(xué)生起到的是一種啟發(fā)和引導(dǎo)作用，繪畫(huà)技巧卻要學(xué)生自己摸索的。老師能教的就是繪畫(huà)工具和造型要素的使用。這是一種思維方式，培養(yǎng)孩童一種主見(jiàn)，形成自己獨(dú)立的意識(shí)，在作畫(huà)中起到?jīng)Q定性作用。

在兒童美術(shù)教育中，有一個(gè)“很好玩”又值得我們思考的現(xiàn)象。

本身是畫(huà)家的老師并不太強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技巧，讓兒童隨意畫(huà)出自己的感受，給兒童留出很大的體驗(yàn)空間，并相信兒童的能力，鼓勵(lì)兒童不要太注意畫(huà)面效果，但一定要有自己的主見(jiàn)和創(chuàng)造意味。

不是畫(huà)家的老師，只是普通的從事學(xué)前教育的老師，反而很強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技巧。

兩者的區(qū)別盡顯。畫(huà)家老師注重兒童的創(chuàng)新，培訓(xùn)教師反而注重繪畫(huà)技巧。

美術(shù)知識(shí)有很多是說(shuō)不清道不明的。如結(jié)構(gòu)、比例、對(duì)立、聯(lián)想等等。當(dāng)我們聽(tīng)到別人評(píng)價(jià)美術(shù)，總會(huì)聽(tīng)到什么靈氣、悟性、感受之類(lèi)的話語(yǔ)。這就是美術(shù)的靈魂所在。

兒童階段是最具有創(chuàng)造性的，而“階段性”又是兒童創(chuàng)造思維的特征之一，能培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造意識(shí)的時(shí)間很短。如果在此期間沒(méi)能很好的培養(yǎng)創(chuàng)造思維，兒童的創(chuàng)造意識(shí)就會(huì)關(guān)閉，很難再啟動(dòng)打開(kāi)。所以，我們?cè)谳o導(dǎo)兒童畫(huà)時(shí)，兒童畫(huà)得畫(huà)不像又有何妨，通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神才是第一位的。

兒童學(xué)畫(huà)，由簡(jiǎn)單創(chuàng)造出復(fù)雜，或在復(fù)雜中創(chuàng)造出簡(jiǎn)練，可提高兒童的創(chuàng)造力和取舍能力，但也不是越變化越好，如果連形體的基本特征都丟掉了，這個(gè)變化就不能說(shuō)是成功的。把握好這個(gè)度是很重要的。

孩子的畫(huà)有時(shí)畫(huà)得好，有時(shí)畫(huà)得不好，是正常現(xiàn)象，并不是退步的表現(xiàn)。相反， 如果畫(huà)的畫(huà)一直很穩(wěn)定，且畫(huà)一張成一張，沒(méi)有“敗筆”的時(shí)候，這倒是“問(wèn)題不輕”了。在“一直很穩(wěn)定”的背后大多隱藏著不愿動(dòng)腦、不思進(jìn)取、輕車(chē)熟路和思維懶惰的問(wèn)題。解決這樣的問(wèn)題比解決畫(huà)得“亂七八糟”更困難。

兒童在觀察事物時(shí)，以自己生活的經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`作為想象的基礎(chǔ)，并不以客觀真實(shí)作為想象的依據(jù)。這也是我們?cè)谛蕾p兒童畫(huà)時(shí)，不要以生活中的真實(shí)事物與畫(huà)面比的原因。實(shí)際上，畫(huà)面的形象已經(jīng)過(guò)兒童的觀察、理解、消化、過(guò)濾變成了自己心里的東西，已明顯帶有兒童個(gè)性特點(diǎn)的形象了，與生活中的事物已經(jīng)是兩回事了。