《真理誕生于一百個問號之后》是一篇精讀課文,屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點。從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,感受、領悟、見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。
真理誕生于一百個問號之后部編版教案預覽
《真理誕生于一百個問號之后》教案
教學目標:
1.把握文章的主要內容,體會作者運用三個典型事例證明中心論點的方法,學習作者寫作時的行文思路,深刻感悟文章的主要內容。
2.能依照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明觀點。
3.有感情地朗讀課文,提高學生的閱讀水平與欣賞水平。在探究性自主學習的過程中,培養學生分析與感悟的能力,提升學生的思維能力。
教學重、難點:
1.把握文章的主要內容,體會作者運用三個典型事例證明中心論點的方法,學習作者寫作時的行文思路,深刻感悟文章的主要內容。
2.能依照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明觀點。
教學用具:本課的教學課件
教學設計過程:
一、復習回顧,引導學習。
1.、直接解題:今天我們繼續學習課文“真理誕生于一百個問號之后”。(板書課題)
2.通過上節課的學習,我們已經知道了課文通過三個事例說明一個觀點,請回想一下是哪三個事例?說明了一個什么觀點?
3.那么。請大家在仔細地讀讀這三個事例,比較比較這三個事例在寫法上、內容上的相同點。
4.同桌間互相說說這三個事例在寫法上、內容上有哪些相同點呢?
5.全班交流:這三個事例在寫法上、內容上的有哪些相同點呢?
(預設:三個事例講的都是在生活中偶然發現的問題;三個事例都在說明“真理誕生于一百個問號之后”;三個事例中提到的科學家發現或發明的過程是相同的,都是偶然發現問題、不斷追問,在進行反復的研究和實驗,最后解決問題,得出結論。)
設計意圖:引導學生在對比閱讀中,加深對文本內涵的理解,感知寫作方法。
二、理清層次,點明寫法。
1.如果說三個事例作者是按先發現問題,再研究問題,最后解決問題的層次,清清楚楚地給我們寫出來,那么從全文來看,作者又先寫什么?再寫什么?最后寫了什么呢?請大家認真默讀,仔細思考,給全文分段。
2.全班交流:作者又先寫什么?再寫什么?最后寫了什么?
3.課文課分為三部分:先開門見山地提出觀點;再用三個事例證明觀點,最后總結全文,重申觀點。這是議論文的基本形式,尤其是用三個具體典型的事例說明觀點的寫作方法,既清楚又明了,很值得我們學習。請同學們在瀏覽課文,想想你還能用哪些事例說明課文中的觀點呢?
4.這種用具體事例說明觀點的寫法有什么好處呢?
設計意圖:當學生通過對比閱讀時,進一步明白了三個事例的作用后,及時引導他們理出全文的層次,點出全文的寫法,順理成章、水到渠成地交給了他們寫作方法。
三、品味運用,學習寫法。
1.你能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點嗎?比如,“功夫不負有心人”“虛心使人進步,驕傲使人落后”。
2.學生自己動手,按所學方法寫作。
3.全班交流所寫內容,互相評價,強化寫法。
設計意圖:讓學生把學到的用具體典型的事例說明觀點的方法,運用到寫作中,既加深了學生對所學課文的理解,又培養了學生的寫作能力。
四、拓展閱讀。
1.你還讀過哪些科學家的傳記或其他科普作品呢?請講給同學聽聽。
2.閱讀課外讀物,了解科學家發明創造的故事。
設計意圖:擴大閱讀量,激發學生愛科學、學科學的興趣,弘揚科學精神。
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