人教版三年級上冊數學第九單元是數學廣角——集合,這節課的內容是讓學生感受到用集合圖來解決問題的價值,又能讓學生掌握使用集合圖解決重疊問題的方法。這里帶來的是三上數學廣角集合ppt課件,需要的朋友可以點擊下面的下載地址進行免費的下載。
三上數學廣角集合ppt課件
數學廣角集合教學反思
《數學廣角——集合問題》是人教版第九單元的教學內容,教材借助學生熟悉的題材,滲透集合的有關數學思想。
1、教學內容體現生活。
數學知識來源于生活,又應用于生活實際。在本課的教學中,我注重從學生的實際出發,把數學知識和生活實際緊密聯系起來,讓學生體驗“生活數學”。所以在課堂中選擇的素材——三(1)班同學分別喜歡游玩公園和喜歡游玩動物園的情況,來源于學生的數學現實,貼近兒童的生活實際,讓學生領悟到統計的范圍很廣,使學生覺得生活中處處有數學,培養學生愛數學的情感、用數學的意識和解決簡單實際問題的能力。
2、探究空間體現廣延性。
真正控制學習進程的不是他人,而是學習者本人。在教學中,充分的探索時間和空間是有利于促進學生發展的,因此在突破本節課出現重疊問題的這個難點時,我選用第一組同學喜歡的情況進行研究。但是有可能被調查的這一小組沒有出現交集現象,因此我也另外準備了2張自己的名字卡片參加這一小組的調查。這樣處理使學生感受到數學問題來源于身邊,而且讓三年級學生把自己的名字貼到黑板上,大大激發了學生的學習興趣。
請學生算算一共用多少人,從而出現了學生算的人數與老師調查的人數不符,出現了認知沖突,就此營造了一個讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題的良好氛圍,激發了探究欲望,接著我安排了充足的時間、空間引導學生主動探究,重新梳理重復名字的拿去過程,直觀形象地揭示人數多出來的原因所在,巧妙的設置一個讓學生一下就找出喜歡游玩公園的學生,使畫出集合圖水到渠成,讓學生進一步感受體驗到集合圖的直觀形象,簡潔明了的作用,充分交流集合圖各部分的含義,從上面的充分感知中,再到算法的引出,又是水到渠成,渾然天成,使絕大部分學生都能理解重疊問題的解決策略。整節課每一位學生自始至終共同參與,擁有自行探索、自行創造的機會。
自我感覺:充分調動學生參與的積極性,同時在語言引導和把握上做得不夠,有待于今后在課堂上多捶練
- PC官方版
- 安卓官方手機版
- IOS官方手機版