真想變成大大的荷葉精品教學(xué)課件免費(fèi)版【蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

這是一篇小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課件真想變成大大的荷葉ppt，課件制作比較精美對(duì)學(xué)生們的吸引比較大，能夠更有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，喜歡ppt教學(xué)的老師就不要錯(cuò)過(guò)了我們這篇精美的真想變成大大的荷葉ppt！

真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《真想變成大大的荷葉》是語(yǔ)文第四冊(cè)的第21課，是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)夏天這位小姐姐問(wèn)我在夏天想變點(diǎn)兒什么；二、三、四小節(jié)分別寫(xiě)我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節(jié)寫(xiě)我為什么真想變成大大的荷葉，詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富，引人遐想。

2、教材、學(xué)生分析

二年級(jí)學(xué)生能讀懂淺近的詩(shī)歌，而且向往美好的意境，教學(xué)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而很好地完成教學(xué)目標(biāo)。緊緊圍繞“讀好書(shū)，寫(xiě)好字”這兩大教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過(guò)讀中悟，悟中讀，使學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。故制定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文，讀中悟，悟中讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

二、說(shuō)教學(xué)理念和方法

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！�  （二） 教學(xué)方法

1、以讀代講，品讀感悟法

這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免繁瑣的內(nèi)容分析，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，把文本讀正確，把自己的感覺(jué)讀出來(lái)。通過(guò)個(gè)性化的朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，有機(jī)滲透人文教育。

2、情境教學(xué)法

如教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象：如果你是那條游入清凌凌小河的小魚(yú)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？如果你就是那透明的雨滴，睡在綠葉上，你又有什么感覺(jué)？你有什么感覺(jué)就讀出什么感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)讀讀出了自己的體驗(yàn)。再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)什么東西也是透明的，從而理解“透明”。又如教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我注重激活學(xué)生思維，一生自選第三小節(jié)讀，這時(shí)我創(chuàng)設(shè)情境：其他同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你好像看到什么或者聽(tīng)到什么？假如這就是一個(gè)美麗的大花園，如果你就是那只蝴蝶，你會(huì)怎么做。能不能用動(dòng)作告訴大家。（一生在教室里飛舞），誰(shuí)還愿意做那只蝴蝶，就一起穿梭吧�？蓯�(ài)的蝴蝶們，此時(shí)你們的心情怎樣？能不能通過(guò)讀讀出它們的快樂(lè)、自在。男女生合讀。

3、幻燈片輔助教學(xué)法

借助色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行美讀。如教學(xué)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，我這樣創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們觀看這小雨滴，它像什么，瞧，這綠葉就是我們的搖籃，我們睡在搖籃里，風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，我們打個(gè)哈欠，睡著了，小雨滴，睡在上面你感覺(jué)怎么樣？（讓學(xué)生觀看小雨滴的圖片，感受小雨滴的感覺(jué)）這樣既形象又生動(dòng)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀。

2、讓學(xué)生自選自己喜歡的小節(jié)或讀不好的小節(jié)讀一讀。

（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主，以讀為主，以自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。）

3、讓學(xué)生通過(guò)讀課題初步了解課文內(nèi)容。

（出示幻燈片，通過(guò)幻燈片的形式，讓學(xué)生真正了解體會(huì)小作者想變大大荷葉的心情，）

（二）、品讀詩(shī)文，讀中感悟

小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！

（三）朗讀指導(dǎo)

（出示雨滴幻燈片）如果你是那條透明的雨滴，睡在綠上，你有什么感覺(jué)？能不能通過(guò)讀出你們的感覺(jué)？

讓學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀。

（創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生進(jìn)地角色轉(zhuǎn)換，把自己當(dāng)成小魚(yú)、雨滴，什么感覺(jué)，你有什么感覺(jué)就試著讀出那種感覺(jué)，以讀代講，學(xué)生自讀自悟）

（四）、課外拓展

1、讀王宜振的詩(shī)文

2、仿寫(xiě)詩(shī)歌。

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