部編版藏戲課件ppt七彩課堂精美版

部編版六年級下冊的第4篇課文是藏戲，極具民族特色，介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗，讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

部編版藏戲課件ppt七彩課堂預覽

《藏戲》教學設計

教材簡析

這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在內容、表達順序、表達方法、語言風格等方面都頗具特色。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點；接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事，緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點及作用，然后簡略地說明其他特色。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現在讀者面前。

設計意圖

《語文新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，六年級的孩子

也具備了比較強的自學能力，本課的設計，以學生的自讀自悟為主，教師重在引導和點撥。運用余映潮板塊式教學設計思路，設計成“初讀，知曉文章大概”、“細讀，了解形成及特點”、“再讀，賞析寫作方法”三個學習板塊。

學習目標

1.  讀讀記記“劇種、面具、激流、發誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能

歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

2.  默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富

的文化內涵。

3.  學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

教學重點

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

教學難點

學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

課前準備

通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。

《藏戲》教學反思

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝形式，體會在表達上的特點。這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學色彩。

本節課圍繞教學目標，我取得了一些效果：

一、描寫順序。課文是按事物的幾個方面的順序來寫，內容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內容是比較突出的，我將體驗的重點放在這一部分，引導學生重點學習這部分，體會唐東杰布為民造福開創藏戲的艱苦經歷。學生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時的教學任務。

二、比較閱讀。因為這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準備，指導學生搜集相關的資料沒。采用了富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后請學生介紹自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然后學生根據課文內容進行質疑，最后賞析文章，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分內容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念，讓他們領略到藏戲的獨特魅力，在充分地讀這部分的基礎上，輕松理解了這部分內容。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在內容、表達順序、表達方法、語言風格等方面與《北京的春節》有較大的不同。教學中探究本文與《北京的春節》在表達上的異同。

不足之處：在個別民族特色的地方準備不充足，沒有講解透徹。

如果我再重新來上這節課，我會這樣做：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導學思考題入手，將問題簡化突破重難點即可，尤其是二類課文的字詞關應一帶而過，不可過細，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達方法上。二是要學會及時舍得，把多余的教學語言、教學環節舍去，去粗留精，為回歸課文整體學習課文的表達方法節省教學時間，以利于引導學生體會文本的語言特色，學習寫作方法并運用到習作實踐中去。