比例尺ppt最新版

比例尺ppt是一款六年級下冊數學的教學課件，通過這個ppt可以更好地講解上課內容，幫助學生更容易理解，結合了教材內容，精確的講解！

ppt預覽

教學設計

教學內容：人教版六年級下冊第四單元《比例》中的比例尺.

教學目標：

1.知識與技能：結合具體情境理解比例尺產生的必要性，使學生理解比例尺的意義，學會求比例尺。

2、過程與方法：使學生經歷比例尺產生的過程和探究比例尺應用的過程，提高學生解決實際問題的能力。

3、情感態度和價值觀：結合具體情境，使學生體驗到數學與生活的密切聯系，進一步激發學生學習數學的興趣。

學習目標：

知道比例尺的具體意思，會計算一幅圖的比例尺。

學習任務：

任務一：理解比例尺的含義

任務二：求比例尺

教學過程：

一、激情導課

1、課前練習

(1)1km=（）m=()cm

(2)50km=()m=()cm

(3)300km=()cm

(4)100000000cm=()m=()km

(5)2000000cm=()km

交流:上面的單位換算，怎樣才能做到又對又快？

2、引入課題：

一只蝸牛從北京爬到上海只用了兩分鐘，為什么？（在地圖上爬）

在繪制地圖或平面圖的時候，需要把實際距離按一定的比縮小（或擴大），再畫在圖紙上。這就用到今天要學的新知識----比例尺。

3、明確目標:

關于比例尺，你都想知道什么呢？

預設:意義、表示、計算、應用等。

二、民主導學

任務一：理解比例尺的意義

1、任務呈現：

自學課本53頁，嘗試理解比例尺的意義。

1、什么是比例尺？

比例尺實質就是一個，前項是，后項是。

2、比例尺的形式有比例尺和比例尺兩種。

1：100000000是比例尺，也可以寫成，表示圖上1cm的距離相當于實際km的距離，還可以表示圖上距離是實際距離的，實際距離是圖上距離的倍。

3、是比例尺，表示圖上距離1cm相當于實際距離km.你能把它改成數值比例尺嗎？（寫過程）

4、一幅零件圖紙的比例尺是2:1，它表示，這是一個（填放大或縮小）的比例尺。

2、自主學習

先獨立完成，再在小組內交流，做好小組展示的準備。教師巡視指導。

3、展示交流

（1）從比例關系看，當比例尺一定時，圖上距離與實際距離成關系。

（2）線段比例尺改成數值比例尺：

圖上距離：實際距離

=1cm:50km→寫比

=1cm:5000000cm→統一單位

=1:5000000→最簡比

（3）比例尺2:1表示圖上長度2cm相當于實際長度1cm,即圖上距離是實際距離的2倍，是放大的比例尺。前面的比例尺前項都是1，是縮小的比例尺。

為了計算簡便，一般把比例尺寫成前項或后項是1的形式。

任務二：求比例尺

1、任務呈現：

（1）北京到天津的實際距離是120km,在一幅地圖上量的圖上距離是2.4cm.這幅地圖的比例尺是多少？

（2）一個cpu零件的長為25毫米,畫在紙上的長為10厘米,求這幅圖的比例尺.

2、自主學習

兩題任選一題獨立完成，小組內交流方法。

3、展示交流：

交流方法以及注意事項。

2.4cm:120km或120km=12000000cm

=2.4cm:12000000cm2.4:12000000=1:5000000

=1:5000000

答：這幅地圖的比例尺是1:5000000.

三、檢測導結

1、目標檢測

（1）在比例尺是1：2500000的地圖上,圖上距離1厘米表示實際距離()千米，把這個數值比例尺改成線段比例尺是：（）。

（2）在比例尺是200:1的圖紙上，圖上長度是實際長度的（）。

（3）用圖上距離5厘米，表示實際距離200米，這幅圖的比例尺是（）。

A.5：200B.C.5：20000D.1：4000厘米

（4）長4厘米的零件，畫在圖紙上是40毫米，這幅圖的比例尺是（）。

A.1：10B.10：1C.1：1D.1

（5）一棟樓房東西方向長40m，在圖紙上的長度是50cm。這幅圖紙的比例尺是多少？

2、結果反饋;

出示答案，反饋評價。

3、反思總結：

這節課你有什么收獲？你是如何得到的？有關比例尺你覺得有哪些需要提醒大家注意？

反思：通過今天的教學，我覺得還是比較成功的。無論從學生學習新知的狀態，還是參與程度，都很好的體現了學生的主體性，尤其是在互動交流和展示分享環節，由于任務呈現具體明確，自主學習所有學生都能進入狀態，展示小組展示時完全當成了小老師，臺下同學質疑、補充、更正、爭辯，如圍繞比例尺的單位全班同學就展開了討論，有的說是厘米，有的說是米，有的說不定，可以用任何長度單位，有的說視情況而定，最后宋林濤提出異議:比例尺實質就是一個比，沒有單位，最后全班同學予以認可，老師此時趁熱打鐵加以引導，得出結論：比例尺就是表示圖上距離與實際距離的比，如1:5000000，圖上1厘米相當于實際5000000厘米，圖上1米相當于實際5000000米，但比例尺最終表示的是二者的比的關系，所以是沒有單位，解決了課前有同學提出比例尺的單位的問題。