這是二年級下冊的一個數學課程,算是比較簡單的一課,ppt的內容主要是提供一些教材例子,老師通過ppt進行綜合講課,可以讓學生更加理解課堂內容!
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教學反思
本課內容是二年級下冊第七單元《萬以內數的認識》的起始課,認識新的計數單位“千”。重點是千以內數的數法,尤其是遇到拐彎數時下一個數是多少,這是這節課的難點。
一、舊知遷移學新知
先是從已有的知識經驗出發,感悟數數的多樣性,小正方體個數少的時候,可以一個一個地數。一十一十地數。進而通過“如果小正方體的數量非常多,要繼續往下數,怎樣數比較快?”體會數較大數時可以一百一百地數,數的時候再滲透幾個一百就是幾百,尤其是數到九百的時候,問同學九百是幾個一百,再多一個一百就是10個一百,很自然地引出“一百一百地數,10個一百是一千。”并板書在黑板上。這樣孩子們接受起來很輕松。
二、動手動腦突破難點
這節課的教學難點是遇到拐彎數時不知道下一個數是多少。為了突破難點,結合“做一做”,通過運用不同的計數單位數,借助計數器讓孩子體會操作拐彎數的下一個是多少,并能加深對十進制的理解。孩子們當時撥算珠撥的很好,也說的很好,這主要得益于人手一個的計數器學具,沒有學具孩子們就沒有從直觀到抽象的接受過程。孩子在一個一個數的時候,還說出了個位滿十向十位進一,一十一十地數的時候,還說出了十位滿十向百位進一。很自然地突破百位滿十向千位進一。當時我再強調一下就更完美了。
三、大膽放手多加練習
再高一個層次的練習就是不借助計數器,抽象的數數,真正突破數拐彎數這個難點。孩子們還真掌握的不錯,到拐彎數的時候基本不出錯。
總之,一節課就是比較扎實,這是所有聽課同事給予一致的評價。如果在練習中再加上兩個倒著數數的題目的話,練習就更有梯度了。
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